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REL disponibles

C’est avec plaisir que la fabriqueREL rend disponible la liste des projets de création et d’adaptation de REL pour lesquels elle a collaboré. Le mandat de la fabriqueREL n’étant pas d’héberger des REL mais plutôt d’accompagner dans la production pédagogique, les ressources éducatives sont déposées dans le dépôt institutionnel de l’établissement d’enseignement d’attache du créateur. Les hyperliens et permaliens ci-dessous vous dirigeront vers le lieu d’hébergement des REL et de leurs fichiers sources.

Vous avez créé une version dérivée et vous voulez la déposer dans votre plateforme institutionnelle? C’est une excellente idée de vouloir continuer à faire tourner la roue du libre en rendant disponible vos adaptations. La fabriqueREL sera ravie de répondre à vos questions à cet effet.

REL disciplinaires

Droit

La communauté de meubles et acquêts : introduction générale

Le mariage et l’union civile entre deux personnes entraînent plusieurs effets juridiques. Parmi ceux-ci se trouve le régime matrimonial auquel les époux ou les conjoints unis civilement sont assujettis. Cette capsule porte sur le régime de la communauté de meubles et acquêts, aussi connu sous le nom de communauté de biens, qui s’applique aux époux québécois qui se sont mariés avant le 1er juillet 1970 sans avoir fait de contrat de mariage notarié. Les règles de ce régime matrimonial créent trois catégories de biens (biens propres, biens communs et biens réservés) et elles ont une incidence lorsque l’un des époux vend, donne ou hypothèque des biens, participe à un bornage ou lorsque survient un divorce ou un décès. C’est pourquoi il demeure important, encore aujourd’hui, de connaître le fonctionnement de la communauté de meubles et acquêts.

Auteurs : François Brochu, Me Brigitte Roy, Me Nathalie Bouchard-Landry, Olivier Laflamme, Éric Chamberland, Jean-François Otis. Université Laval, Canada.

Licence :  CC BY-NC-SA 4.0

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La communauté de meubles et acquêts : fonctionnement du régime au Québec

Cette capsule interactive porte sur le fonctionnement du régime de la communauté de meubles et acquêts qui s’applique aux époux québécois qui se sont mariés avant le 1er juillet 1970 sans avoir fait de contrat de mariage notarié. La capsule se divise en quatre sections. Après un aperçu du fonctionnement de la communauté de meubles et acquêts, elle contient des exercices sur la qualification des biens des époux. Ces exercices sont suivis par un exposé des conséquences que la qualification des biens entraîne sur les pouvoirs des époux. Pour terminer, il est question du sort des biens des époux lorsque leur régime matrimonial prend fin à la suite, par exemple, d’un divorce ou d’un décès.

Auteurs : François Brochu, Me Brigitte Roy et Me Nathalie Bouchard-Landry. Université Laval, Canada.

Licence : CC BY-NC-SA

Lancer la capsule interactive | Télécharger le PowerPoint et les autres fichiers sources (environ 600 Mo)

Éducation

La démarche entrepreneuriale : Qui suis-je, Où vais-je, Comment y aller?

Ce manuel a été conçu pour générer un espace de réflexion et d’apprentissage afin de soutenir les personnes dans la réalisation d’une idée de projet qui leur tient à cœur. Il propose une démarche entrepreneuriale structurée et autonome qui peut être adaptée selon la nature de leur projet et leurs ambitions. Il s’adresse à toutes les personnes qui ont une idée de projet d’innovation au sein d’une entreprise, d’un organisme sans but lucratif, d’une coopérative, d’une école, d’un centre de santé, de loisir, de recyclage, d’un orchestre, d’une start-up technologique, etc. ou d’autres qui souhaitent démarrer une nouvelle entreprise ou une organisation, ou encore qui sont tout simplement curieuses d’explorer une démarche qui structure une idée de projet.

Auteurs : Jean Bibeau et Marie Texier, École de Gestion, Université de Sherbrooke.

Licence : CC BY-NC

Pour accéder à ce document : https://pressbooks.etsmtl.ca/manuelaccompagnemententrepreneurial/

Trousse d’activités ludiques favorisant le savoir-être des stagiaires

Cette trousse est destinée aux superviseurs de stage qui souhaitent accorder une place importante au savoir-être dans le contexte de la supervision de stage. Elle comprend sept activités ludiques à mettre en œuvre dans le cadre des supervisions collectives de stages. Chacune des activités permet de favoriser le développement du savoir-être auprès des stagiaires et de contribuer au sentiment d’appartenance au groupe. La trousse est composée de fiches explicatives qui présentent les modèles et les principes pédagogiques sous-jacents aux activités de la trousse. Elle comporte également les scénarios pédagogiques et le matériel nécessaire pour chacune des sept activités ludiques proposée. Enfin, le carnet de réflexion comprend des questions supplémentaires qui favorisent la réflexion du stagiaire.

Auteure : Stéphanie Hovington, Faculté des sciences de l’éducation, Département des fondements et pratiques en éducation, Université Laval

Licence : CC BY-NC-SA

Passages – Portfolio numérique transdisciplinaire de pour la reconnaissance des acquis expérientiels

Passages est un logiciel libre de type Portfolio transdisciplinaire de reconnaissance des acquis expérientiels. Tandis que la plupart des eportfolios gèrent leurs contenus de façon statique, Passages gère son contenu de façon relationnelle. Il se distingue par sa capacité à étiqueter des textes dynamiques, en évolution, à comparer diverses versions d’un même texte et à suivre les changements d’une version à l’autre. Passages s’adapte de multiples programmes d’enseignement, aux compétences de ces programmes et aux catégories d’analyse associées. Bien que le modèle soit celui développé en formation professionnelle et technique à l’UQAM, il est facilement modifiable et adaptable à d’autres modèles de reconnaissance des acquis ou d’analyse de l’action. En 2022, il a été validé dans un programme en technologie de radiodiagnostic du Cégep Édouard-Montpetit.

Auteur : Yves de Champlain, Faculté des sciences de l’éducation, Département d’éducation et formation spécialisées, Université du Québec à Montréal

Licence : Passages est un logiciel libre distribué selon les termes de la Licence libre du Québec (LiLiQ). Le contenu est sous licence CC BY-SA

Valoriser les données pour soutenir la réussite scolaire

Cette REL permet de développer les compétences numériques des équipes de direction des centres de services scolaires pour en tirer avantage dans une perspective d’amélioration continue du fonctionnement des écoles et plus largement de celui de l’ensemble du réseau scolaire. Présentée sous forme d’une trousse pédagogique composée de plusieurs ensembles d’éléments, la REL présente une démarche d’enseignement et d’apprentissage en quatre étapes. Pour chacune d’entre elles, un scénario pédagogique et une série d’outils numériques sont proposés.

Auteur : Daniel Chamberland-Tremblay, École de Gestion, Université de Sherbrooke; Mme Martine Picard, doctorante à la Faculté d’éducation, Université de Sherbrooke.

Licence : CC BY-NC-SA

Cas d’utilisation des stratégies de formation adaptées aux apprenants adultes

Conception d’une base évolutive de cas d’usage des stratégies de formation, dans divers contextes de l’apprentissage des adultes. Ces cas d’usage permettront d’exemplifier comment les stratégies sont utilisées pour concevoir des activités de formation. Ces cas permettront d’enrichir, entre autres, le site Wiki-TEDia.

Personne porteuse du projet : Béatrice Pudelko, Département Éducation, Université TÉLUQ

Collaborateurs : François Latulippe et Denis Ross (Université TÉLUQ)

Licence : CC BY-SA

Guide d’accompagnement à la méthode des cas en psychoéducation

Cette ressource éducative libre est destinée aux personnes enseignantes qui visent à développer diverses compétences comme la capacité à communiquer, à analyser une situation, à justifier une démarche et à poser un jugement clinique par l’utilisation de la méthode des cas. Elle comprend une capsule vidéo d’introduction à la méthode des cas, un guide d’accompagnement à la méthode des cas en psychoéducation ainsi qu’un canevas de grille d’analyse de l’étudiant.e afin de permettre à la personne enseignante d’avoir un outil adaptable aux objectifs d’apprentissages de son activité.

Auteures : Julie Lessard, Stéphanie Hovington, Faculté des sciences de l’éducation, Département des fondements et pratiques en éducation, Université Laval; Sarah Lavoie, Lauralie Chabot, étudiantes en psychoéducation, Université Laval.

Licence : CC BY-SA 4.0

Les nouvelles d’aujourd’hui sont-elles fausses ou « archifausses » ? Situation d’apprentissage en sciences et technologies et en éducation à la citoyenneté 1er cycle du secondaire

Au terme de cette activité d’une durée d’environ 2 périodes, dans le cadre du cours de sciences et technologies ou du cours d’histoire à la citoyenneté au 1er cycle, l’élève sera en mesure de comprendre le phénomène des fausses nouvelles et son impact dans notre société actuelle, grâce à plusieurs activités numériques sur la désinformation.

Auteurs : Maxime Laporte, Université de Sherbrooke; Nikolas Poulin et Pénélope Patry.

Licence : CC BY

Pour accéder à ce document et au fichier source : http://hdl.handle.net/11143/18367

Les barres énergétiques : Travail mathématique 3e secondaire (C1). Cahier d’information pour les enseignants et enseignantes

Il s’agit d’une situation d’apprentissage stimulante et enrichissante permettant aux élèves de réviser quelques notions en mathématiques de troisième secondaire, en particulier les solides et les fonctions. Les élèves sont donc sollicités afin de venir en aide à une compagnie de barres énergétiques.

Auteurs : Maxim Vézina, Université de Sherbrooke; Mélanie Chassé et Alec Courchesne.

Licence : CC BY-NC

Pour accéder à ce document et au fichier source : http://hdl.handle.net/11143/18363

La science de s’enfuir : jeu d’évasion pour les élèves du secondaire

Scénario d’apprentissage où les élèves de secondaire 5 ayant pris l’option science pourront consolider certaines notions de physique. Ce scénario a été créé comme un jeu d’évasion, toutes les étapes du document sont conçues pour être utiles afin de trouver la réponse finale. Vos élèves ont-ils la science de s’enfuir?

Auteure : Pascale Thorn-Côté, Université de Sherbrooke.

Licence : CC BY-NC-SA

Pour accéder à ce document et au fichier source : http://hdl.handle.net/11143/18381

Les droits des enfants : situation d’apprentissage au 3e cycle du primaire

Situation d’apprentissage s’adressant aux enseignants et aux enseignantes du 3e cycle du primaire. L’intention de cette activité interdisciplinaire ralliant le français et l’éthique est de familiariser les élèves avec les droits qu’ils ont en tant qu’enfants afin qu’ils puissent se les approprier pour éventuellement créer une affiche représentative du droit qu’ils auront choisi en utilisant les technologies de l’information et de la communication.

Auteurs : Étienne Gendron, Université de Sherbrooke et Catherine Langlois

Licence : CC BY

Pour accéder à ce document et au fichier source : http://hdl.handle.net/11143/18368

Activité d’initiation à l’abeille Bee-Bot et Blue-Bot

Planification d’une première utilisation de l’abeille Bee-Bot ou Blue-Bot avec des élèves du préscolaire. Plusieurs réinvestissements sont proposés à l’intérieur de ce document.

Auteures : Marie-Ève Migneault et Caroline Pelletier. Université de Sherbrooke, Canada.

Licence : CC BY

Pour accéder à ce document et au fichier source : http://hdl.handle.net/11143/18362

L’apprentissage des mathématiques avec les jeux traditionnels

Cet ensemble de 5 ressources éducatives libres vise l’apprentissage des mathématiques à l’aide des jeux traditionnels. Il comprend le Kit des jeux éducatifs (noir et blanc/couleur), c’est-à-dire le matériel à imprimer et découper, la fiche sommaire expliquant les règles des jeux par écrit (noir et blanc/couleur), 5 vidéos (une par jeu) montrant l’historique et la démonstration des jeux et enfin, une présentation (ppt) à utiliser pour initier les futurs enseignants à l’utilisation de cet ensemble.

Auteure : Louise Poirier, Faculté d’éducation, Université de Montréal, Canada.

Licence : CC BY-NC

Pour accéder à ce document et au fichier source : http://hdl.handle.net/1866/23847

Classes extérieures dans l’enseignement supérieur en contexte de COVID-19 au Canada : guide pédagogique pour appuyer les personnes enseignantes

Le présent guide a pour objectif de soutenir les réflexions pédagogiques des personnes enseignantes qui souhaitent utiliser des milieux extérieurs dans un contexte de pédagogie universitaire. Il présente les avantages et certains mythes associés à la pédagogie en plein air ainsi que des approches pédagogiques auxquelles on peut recourir. Il propose des questionnements afin d’orienter le choix de la classe et la planification pédagogique. Finalement, quelques personnes de différents horizons livrent un court témoignage de leur expérience.

Auteurs : Jean-Philippe Ayotte-Beaudet, Marie-Claude Beaudry, Véronique Bisaillon, Marianne Dubé. Université de Sherbrooke, Canada.

Licence :  CC BY-NC

Pour accéder à ce document et au fichier source : http://hdl.handle.net/11143/17257

L’approche SoTL

Adaptation d’une vidéo « d’une démarche de codéveloppement d’une expertise sur l’enseignement et l’apprentissage à l’université, appelée SoTL ou Scholarship of Teaching and Learning. Axée sur une pratique réflexive et éclairée par l’état des connaissances en pédagogie de l’enseignement supérieur, cette démarche a pour but d’améliorer l’apprentissage des étudiants. » (Source : Université de Sherbrooke, Approche SoTL, Incubateur d’innovations pédagogique (i2P), repéré sur https://www.usherbrooke.ca/i2p/fr/approche-sotl/

Auteure : Marilou Bélisle, Département d’éducation, Université de Sherbrooke, Canada.

Licence :  CC BY-NC-SA

Pour accéder à la vidéo via YouTube : https://youtu.be/olq_0yRPPKk

Pour accéder à la vidéo via la page de L’i2P : https://www.usherbrooke.ca/i2p/fr/approche-sotl/

Lettres, sciences humaines et administration

Maitriser le développement sous Google Earth Engine : Des fondements aux applications pratiques

Ce court recueil de notes de cours se veut une introduction aux concepts clés menant vers une maîtrise des fondements de la plateforme Google Earth Engine.

Auteurs : Charles Gignac, Maryam Rahimzad et Saeid Homayouni, Centre Eau Terre Environnement, Institut national de la recherche scientifique.

Licence : CC BY-NC

Pour accéder à ce document : https://pressbooks.etsmtl.ca/developpementsougoogleearthengine/

Notes de cours – Traitement de la paie

Ces notes de cours visent à expliquer comment effectuer le traitement de la paie dans les entreprises situées au Québec, familiariser le lecteur avec les différentes ressources gouvernementales et fournir des exercices à jour pour s’exercer à traiter des paies sans l’aide d’un logiciel comptable. Les normes présentées sont celles applicables pour la majorité des situations rencontrées en entreprise.

Auteure : Magalie Proulx Ouellet, Département de comptabilité et gestion, Cégep de Chicoutimi.

Licence : CC BY-SA

Pour accéder aux 4 modules et au matériel complémentaire : https://fabriquerel.org/wp-content/uploads/Traitement-de-la-paie-REL-C.Chicoutimi.zip

Les pratiques d’action communautaire et d’autonomie des destinataires

Le projet suggère aux organismes intéressés un schéma d’analyse des pratiques communautaires, des ressources et des outils qui leur permet d’engager une réflexion sur leurs propres interventions et pratiques. Ils proposent une façon d’aborder le sens des pratiques d’intervention de leur organisme de façon collective et participative en les invitant à prendre un moment pour réfléchir aux conceptions de l’autonomie qui sous-tendent ces pratiques avec les destinataires de leurs actions.
Ce guide fournit aux apprenants des outils tels que des procéduriers, des gabarits, des diagrammes, des schémas et des instructions détaillées pour les aider à prendre en main la démarche d’analyse de développement des organismes communautaires et des destinataires. Il présente des éléments qui peuvent être utilisés en ligne ou en présentiel et les outils peuvent être exploités sous forme physique et numérique. La démarche présentée sur le site accompagne l’intervenant tout au long de son processus d’apprentissage lui permettant de progresser de manière autonome et à son propre rythme.

Auteurs : Michel Parazelli et Audréanne Campeau, École de travail social, Université du Québec à Montréal.

Licence : CC BY-NC-SA

Pour accéder à l’ensemble des ressources disponibles : https://autonomiecommunautaire.uqam.ca/outils/

Pratiques favorables à la création et au maintien des communautés de pratique

Ce document présente différentes pratiques favorables en lien avec la création et le maintien d’une communauté, et ce, regroupé selon les cycles de vie d’une communauté de Wenger (2002). Ces pratiques sont celles mises en place par des communautés provenant de l’Université de Sherbrooke, l’Université de Montréal et l’Université Laval.

Auteures : Véronique Lampron, consultante chez Competenza Formation, Marianne Dubé, Université de Sherbrooke.

Licence : CC BY

Pour accéder à l’infographie interactive | Pour accéder à ce document et au fichier source

Méthodes quantitatives en sciences sociales : un grand bol d’R

Manuel numérique sur les méthodes quantitatives en sciences sociales avec R pour les cycles supérieurs. Ce livre vise à décrire une panoplie de méthodes quantitatives utilisées en sciences sociales avec le logiciel ouvert R. Il a d’ailleurs été écrit intégralement dans R avec rmarkdown. Le contenu est pensé pour être accessible à tous et toutes, même à ceux et celles n’ayant presque aucune base en statistique ou en programmation. Les personnes plus expérimentées y découvriront des sections sur des méthodes plus avancées comme les modèles à effets mixtes, les modèles multiniveaux, les modèles généralisés additifs ainsi que les méthodes factorielles et de classification. Ceux et celles souhaitant migrer progressivement d’un autre logiciel statistique vers R trouveront dans cet ouvrage les éléments pour une transition en douceur. La philosophie de ce livre est de donner toutes les clefs de compréhension et de mise en œuvre des méthodes abordées dans R. La présentation des méthodes est basée sur une approche compréhensive et intuitive plutôt que mathématique, sans pour autant que la rigueur statistique ne soit négligée.

Auteurs : Philippe Apparicio et doctorant Jérémy Gelb, Centre Urbanisation Culture Société, Institut national de la recherche scientifique

Licence : CC BY-SA

Banque ouverte d’activités d’analyse d’images de télédétection et de sorties terrain autoguidées

Cette ressource constitue une banque d’activités dont chacune comprend un volet d’analyse d’images et un volet d’excursion autoguidée sur le terrain. Ces activités combinent ainsi une approche pédagogique traditionnelle, basée sur des démonstrations, et une approche d’apprentissage actif, sous forme d’excursions. L’excursion permet de renforcer dans l’esprit de l’étudiant ou de l’étudiante le lien concret entre ce qui est perçu sur les images et la réalité observée sur le terrain, ce qui améliore en retour sa capacité d’analyse des images et son esprit critique face à leur utilisation. Pour le moment, une seule activité a été intégrée dans la banque et celle-ci porte sur la dynamique d’une rivière à méandres en Estrie. Le développement d’au moins deux activités supplémentaires par les mêmes auteurs est prévu. L’enrichissement futur de cette banque est souhaité, en misant sur l’ajout d’activités supplémentaires conçues par d’autres personnes enseignantes.

Auteurs : Amélie Fréchette, chargée de cours à forfait, Félix-Antoine Simoneau, professionnel en développement d’activité pédagogique.

Licence : CC BY-NC

Médecine et santé

Préparation à la simulation clinique haute-fidélité (SCHF)

Ensemble d’activités interactives et d’exercices ludiques en amont d’une simulation clinique haute-fidélité en soins infirmiers. Il comprend quatre sujets soient, le cancer du sein, la cataracte, le diabète et la douleur rétro-sternale.

Auteures : Martine Robillard et Isabelle Breton, Programme de Soins infirmiers, Cégep de Sherbrooke.

Licence : CC BY-NC

Pour accéder à l’ensemble des ressources : https://pedagogielibreetactive.wordpress.com/preparation-a-la-simulation-clinique-haute-fidelite-schf/

Être humain : Rencontre et accompagnement

Cette ressource éducative libre (REL) a été produite dans le cadre de la démarche d’innovation pédagogique intitulée « Balado en soutien aux apprentissages socio-affectifs : limiter l’influence des biais sur la relation d’aide » qui a pour objectif de soutenir des apprentissages du domaine socioaffectif chez des personnes étudiantes engagées dans une formation en santé ou en relation d’aide. Cette REL comprend un balado (une introduction et 3 épisodes) ainsi que sa retranscription intégrale, un guide d’accompagnement pédagogique à l’attention des personnes enseignantes et un recueil de fiches de travail à l’attention des personnes étudiantes. Le balado et les documents de la REL peuvent être utilisés en combinaison ou séparément, selon le contexte d’apprentissage et les besoins pédagogiques.

Auteures : Marjorie Désormeaux-Moreau, Faculté de médecine et des sciences de la santé, École de réadaptation, Université de Sherbrooke ; Mme Mathilde Chagnon, étudiante en ergothérapie, Université de Sherbrooke ; Adèle Morvannou, Faculté de médecine et des sciences de la santé, Les programmes d’études et de recherche en toxicomanie, Université de Sherbrooke

Licence : CC BY (la documentation) et CC BY-NC-SA (les balados)

Cas cliniques en médecine avicole

Cas cliniques permettant l’acquisition de compétences en médecine avicole. Cette ressource éducative libre comprend des cas cliniques sous format de fichiers H5P, un Support à la résolution de cas cliniques et un Guide d’utilisation des cas cliniques. Les fichiers H5P peuvent être utilisés de 2 façons : option 1 – par intégration sur tout site web ou environnement numérique d’apprentissage ou option 2 – en exportant totalement le code dans un environnement permettant l’importation de fichiers H5P. La première option reste liée aux fichiers déposés sur les serveurs de H5P.com, ce qui fait que vous bénéficiez des mises à jour. La deuxième option est une copie, donc il n’y a plus de liens avec les fichiers originaux. Cette option est utile si vous désirez adapter/modifier les fichiers. Pour tous les détails sur la procédure d’utilisation de ces fichiers, consulter le Tutoriel H5P

Auteur : Jean-Pierre Vaillancourt, Léa Provençal, Anne-Marie Cardinal, Médecine vétérinaire, Sciences cliniques, Université de Montréal et Daniel Venne, vétér.

Licence : CC BY-NC-SA

Sciences et génie

Analyse et conception de logiciels

Ce manuel vise à décrire une méthodologie d’analyse, de conception et de développement de logiciels.

Auteurs : Christopher Fuhrman et Yvan Ross, Département de génie logiciel et des technologies de l’information, École de technologie supérieure.

Licence : CC BY

Pour accéder à ce document: https://fuhrmanator.github.io/log210-ndc-quarto/Analyse-et-conception-de-logiciels.pdf

Pour accéder aux fichiers sources : https://fuhrmanator.github.io/log210-ndc-quarto/

Code les cartes! Apprendre à programmer efficacement avec des cartes à jouer

Ce manuel propose une approche pour enseigner la programmation avec des cartes à jouer. Les personnes étudiantes sont invitées à réaliser une procédure informatique avec des cartes à jouer, avant de programmer cette procédure en Java et puis de valider leur code à l’aide d’un logiciel créé spécifiquement pour accompagner ce manuel. Cette approche permet aussi d’expliquer les notions d’efficacité telle celle de la complexité des algorithmes et celle de la structure de données, en particulier les listes, les arbres et les mappages.

Auteur : Mathieu Bergeron, Département d’Informatique, Collège Montmorency.

Licence : CC BY-SA

Pour accéder à ce document et aux données sources : https://cartesjava.github.io/

Algèbre linéaire : Intuition et rigueur

Manuel libre portant sur l’algèbre linéaire, entremêlant l’aspect intuitif de la géométrie avec les notions plus abstraites de l’algèbre. Contenant plusieurs figures interactives, des cellules de code permettant d’approfondir les concepts ainsi que des centaines d’exercices et leur solution, le manuel offre une approche novatrice présentant la théorie dans un ordre différent de ce qui est habituellement fait.

Auteurs : Jean-Sébastien Turcotte et Philémon Turcotte, Département de Mathématiques, Cégep Gérald-Godin.

Licence : CC BY-SA

Pour accéder à l’ensemble des ressources : https://alir-jsturcotte.profweb.ca/alir.html

Notes de cours sur l’intégration de l’électronique aux espaces immersifs

Cette ressource éducative libre (REL) regroupe des notes de cours sur l’intégration de l’électronique aux espaces immersifs dans un contexte de création multimédia. Elle traite de l’intégration de capteurs et actionneurs dans un grand espace où l’ordinateur multimédia, qui doit coordonner les aspects audiovisuels (les projections visuelles, les éclairages, les effets et les diffusions sonores), est distant. Ces notes de cours peuvent être particulièrement utiles dans le cadre d’un cours d’enseignement supérieur dans une discipline qui traite d’art et d’électronique.

Auteurs : Thomas O Fredericks et Guillaume Arseneault, Département de Techniques d’intégration multimédia, Collège Montmorency.

Licence : CC BY-NC

Pour accéder à ce document : https://tim-montmorency.com/rel-electro-immersif/

Calcul multivariable : Une approche libre

Ce livre est une version traduite et adaptée de CLP-3 Multivariable Calculus et de CLP-4 Vector Calculus de Feldman, J. et collab. (2021), disponibles sous licence CC BY-NC-SA 4.0.
Ce manuel aborde le contenu standard des cours de calcul différentiel et intégral à plusieurs variables ainsi que les notions de base du calcul vectoriel.

Auteur : Juan Carlos Bustamante, Département de Mathématiques de l’Université de Sherbrooke.

Licence : CC BY-NC-SA

Pour accéder à ce document : https://relcalc.espaceweb.usherbrooke.ca/relcalc-3/Calcul-multivariable.html

Pour accéder aux autres manuels de cette série : https://relcalc.espaceweb.usherbrooke.ca/

Écophysiologie évolutive

Le livre interactif Écophysiologie évolutive présente cette sous-discipline de la biologie dans laquelle on étudie le fonctionnement et l’évolution des réponses physiologiques des organismes face aux nombreux défis de l’environnement. Le livre cible les personnes étudiantes du baccalauréat en biologie en intégrant des notions de différentes sous-disciplines de la biologie, telles que la physiologie animale et végétale, la biologie moléculaire et cellulaire, la génétique et l’évolution.

Auteure : Nadia Aubin-Horth, Département de Biologie, Université Laval.

Licence : CC BY-NC-SA

Pour accéder à ce document : https://pressbooks.etsmtl.ca/ecoevolutive/

siumlation_jeu video_REL

Simulation de développement modulaire : jeu vidéo rétro

Ce scénario d’apprentissage actif prend la forme d’une mise en situation en deux temps. Il vise à aider les étudiants et étudiantes à comprendre les apports essentiels des étapes de la planification, l’analyse et la conception fonctionnelle.

Auteure : Marie-Flavie Auclair-Fortier, Département informatique, Université de Sherbrooke, Canada.

Licence : CC BY-NC

Pour accéder à ce document et au fichier source : http://hdl.handle.net/11143/17319

mise_en_forme_integrale_REL

Module de mise en forme sur les intégrales

Module Moodle portant sur les notions et les techniques de base du calcul intégral : primitives, intégrales définies, technique de changement de variables et technique d’intégration par parties. Le module inclut des tests diagnostiques, des capsules explicatives, des exercices, ainsi que des stratégies d’apprentissage.

Auteure : Virginie Charette, Département de mathématiques, Université de Sherbrooke, Canada.

Licence : CC BY-SA

Pour accéder à ce document et au fichier source : http://hdl.handle.net/11143/17209

Manuels de physique 

Série de 13 manuels électroniques pour des activités pédagogiques de niveau BSc, MSc ou PhD :

Auteurs :

  • David Sénéchal, Département de physique, Université de Sherbrooke, Canada.
  • Claude Bourbonnais, Département de physique, Université de Sherbrooke, Canada.
  • André-Marie-Tremblay, Département de physique, Université de Sherbrooke, Canada.

Licence :  CC BY-NC

Pour accéder à la liste des 13 documents et à leurs fichiers sources : https://savoirs.usherbrooke.ca/discover?scope=%2F&query=REL+physique&submit=&rpp=10

REL pour la formation à distance (FAD)

Sachant que la majorité des établissements d’enseignement du réseau de l’éducation supérieure devait revisiter ses modalités d’enseignement à l’automne 2020, la fabriqueREL, en collaboration avec ses trois universités partenaires, a mis de l’avant une série de REL portant sur la formation à distance dans le contexte de la COVID-19.

La pédagogie en formation à distance hybride, mixte ou comodale

22 activités brise-glace en 4 catégories

Aide-mémoire qui présente diverses activités brise-glace pour se connaitre, pour prendre le pouls, pour consolider le groupe et pour dynamiser la séance.

Auteur : Centre de pédagogie universitaire, Université de Montréal.

Licence : CC BY

Pistes pédagogiques : cours en présence, à distance ou hybride

Cette ressource se veut un outil d’aide à la planification et un soutien à la pratique réflexive. L’ensemble des pistes pédagogiques présentées sont applicables dans un contexte de formation en présence, à distance ou hybride. Les informations qui sont présentées dans cette infographie sont issues d’un groupe de partage sur les télélaboratoires et l’apprentissage (télé)expérientiel.

Auteures : Guylaine Gauthier, Université de Montréal ; Marianne Dubé, Université de Sherbrooke ; Sophie Marier, Université Laval.

Licence : CC BY

Pour accéder à l’infographie interactive  | Pour accéder à la documentation complète du projet

15 formules pédagogiques pour rendre l’apprentissage plus actif : fiches pédagogiques

Recueil de 15 fiches pédagogiques qui présentent des activités pouvant être réalisées à distance ou en présence.

Auteure : Mélanie Cabana, Service de soutien à la formation, Université de Sherbrooke.

Licence : CC BY-SA

Pour accéder à ce document et au fichier source

Alignement technopédagogique

Schéma illustrant l’utilisation d’outils numériques pour développer des stratégies d’évaluation et d’enseignement qui favorisent les apprentissages visés chez les étudiants.

Auteur : Pôle d’innovation technopédagogique, Université de Sherbrooke.

Licence : CC BY

Pour accéder à ce document

Principes et conseils pour réussir sa formation en ligne

Modalités gagnantes pour l’adaptation et la réalisation d’un cours en formation à distance.

Auteurs : Caroline Pelletier, Pôle d’innovation technopédagogique, Université de Sherbrooke.

Licence : CC BY

Pour accéder à ce document

Cours en ligne ou hybride : Lexique

Lexique de la formation à distance.

Auteur : Pôle d’innovation technopédagogique, Université de Sherbrooke.

Licence : CC BY

Pour accéder à ce document

Des mythes sur la formation à distance (FAD)

Liste de mythes sur la formation à distance.

Auteur : Pôle d’innovation technopédagogique, Université de Sherbrooke.

Licence : CC BY

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Douze formules pédagogiques à distance en 30 minutes

Cette vidéo présente une douzaine de formules pédagogiques applicables à la formation à distance et se veut un générateur d’idées pour diversifier les stratégies d’apprentissage.

Auteur : Hélène De Chamberet, Service de soutien à l’enseignement, Université Laval.

Licence : CC BY-NC

Pour accéder à ce document. Lire la vidéo.

Enseigner en contexte de pandémie

Ensemble de 7 fiches pédagogiques qui proposent des stratégies, des exemples et des gestes issus de pratiques enseignantes pouvant s’adapter à votre contexte de formation qui a pris un sens particulier dans le contexte de la pandémie liée à la COVID-19.

Auteures : Nathalie Lefebvre, Marianne Dubé et Sonia Morin. Service de soutien à la formation, Université de Sherbrooke.

Licence : CC BY-SA

Pour accéder à ce document et au fichier source.

Méthodes pédagogiques fréquemment utilisées en présentiel : suggestions d’adaptation pour l’enseignement à distance

Tableau synthèse qui présente des suggestions d’adaptation pour l’enseignement à distance de méthodes pédagogiques fréquemment utilisées (liste non exhaustive) pour l’enseignement en présentiel ainsi que des aspects pédagogiques et technopédagogiques à prendre en considération lors d’un passage vers des modalités d’enseignement à distance en ligne (synchrone ou asynchrone).

Auteures : Sylvie Mathieu, Constance Denis, Nathalie Lefebvre, Maryse Beaulieu, Mélanie Cabana et Karine Lamoureux. Service de soutien à la formation, Université de Sherbrooke.

Licence : CC BY-SA

Pour accéder à ce document et au fichier source.

Essentiel ou dentelle – développer une nouvelle formation en ligne

Astuces concernant la gestion du temps dans le développement d’une nouvelle formation en ligne.

Auteure : Massie, Marie-Hélène. Pôle d’innovation technopédagogique, Université de Sherbrooke.

Licence : CC BY

Pour accéder à ce document (PDF).

Modalités d’enseignement en formation hybride

Modalités d’enseignement à distance.

Auteur : Pôle d’innovation technopédagogique, Université de Sherbrooke.

Licence : CC BY

Pour accéder à ce document (PDF).

Calendrier de planification

Calendrier de planification pour un cours en ligne ou hybride.

Auteurs : Caroline Bourque, Marie-Ève Desrochers et Caroline Pelletier, Pôle d’innovation technopédagogique, Université de Sherbrooke.

Licence : CC BY

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Analyse du cours

Tableau de balises pour l’analyse d’un cours en formation à distance.

Auteur : Caroline Pelletier, Pôle d’innovation technopédagogique, Université de Sherbrooke.

Licence : CC BY

Pour accéder à ce document

Données probantes : la résistance étudiante aux pédagogies actives

Article basé sur la littérature scientifique qui démontre la résistance étudiante aux pédagogies actives et qui met en lumière des stratégies facilitatrices.

Auteur : Jean-Sébastien Dubé. Service de soutien à la formation, Université de Sherbrooke.

Licence : CC BY

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Classes extérieures dans l’enseignement supérieur en contexte de COVID-19 au Canada : guide pédagogique pour appuyer les personnes enseignantes

Le présent guide a pour objectif de soutenir les réflexions pédagogiques des personnes enseignantes qui souhaitent utiliser des milieux extérieurs dans un contexte de pédagogie universitaire. Il présente les avantages et certains mythes associés à la pédagogie en plein air ainsi que des approches pédagogiques auxquelles on peut recourir. Il propose des questionnements afin d’orienter le choix de la classe et la planification pédagogique. Finalement, quelques personnes de différents horizons livrent un court témoignage de leur expérience.

Auteurs : Pr. Jean-Philippe Ayotte-Beaudet, Marie-Claude Beaudry, Véronique Bisaillon, Marianne Dubé. Université de Sherbrooke, Canada.

Licence : CC BY-NC

Pour accéder à ce document et au fichier source : http://hdl.handle.net/11143/17257

Classes extérieures dans l’enseignement supérieur en contexte de COVID-19 au Canada : Guide pour appuyer les directions lors des premières étapes d’implantation

Ce guide vise à permettre aux directions d’établissements d’enseignement supérieur de prendre connaissance des premières étapes vécues à l’Université de Sherbrooke lors de l’implantation de classes extérieures dans le contexte de la COVID-19 et de bénéficier de cette expérience. Un guide pédagogique sera développé avant la rentrée scolaire 2020-2021 afin de permettre aux personnes formatrices de maximiser le potentiel de ces milieux.

Auteurs : Pr. Jean-Philippe Ayotte-Beaudet, Marie-Claude Beaudry, Véronique Bisaillon, Patrice Cordeau. Université de Sherbrooke, Canada.

Licence : CC BY-NC

Pour accéder à ce document et au fichier source : http://hdl.handle.net/11143/17164

Classes extérieures : S’initier à la pédagogie en plein air en contexte de pandémie

Dans le contexte de la pandémie de la COVID-19, l’Université de Sherbrooke a choisi d’implanter des classes extérieures. Ces milieux permettent d’offrir une expérience originale et unique dans des environnements d’apprentissage rarement exploités dans l’enseignement supérieur. Cette présentation PowerPoint a été utilisée lors d’un webinaire en septembre 2020.

Auteur : Pr. Jean-Philippe Ayotte-Beaudet, Faculté d’éducation, Université de Sherbrooke.

Licence : CC BY-NC

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Liste de vérification d’une démarche de conception d’un cours en ligne: l’alignement pédagogique d’une formation intégrant les technologies

Liste de vérification d’une démarche de conception d’un cours en ligne.

Auteure : Marie-Ève Desrochers, Université de Sherbrooke, Pôle d’innovation technopédagogique.

Licence : CC BY

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Quelle modalité choisir pour chaque moment d’enseignement-apprentissage à distance?

Tableau permettant d’évaluer la modalité à privilégier selon chaque moment d’enseignement-apprentissage à distance.

Auteur : Alex Boudreau, Université de Sherbrooke, Pôle d’innovation technopédagogique.

Licence : CC BY

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Des outils pour la rétroaction en formation à distance

Tableau indiquant les différents formats de rétroaction à privilégier en enseignement à distance selon les besoins d’enseignement.

Auteure : Caroline Pelletier, Université de Sherbrooke, Pôle d’innovation technopédagogique.

Licence : CC BY

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L’activité brise-glace en formation à distance

Document qui présente une définition de l’activité brise-glace à distance et ses fonctions, ainsi que des conseils pratiques et de nombreux exemples d’activités pour briser la glace.

Auteur : Centre de pédagogie universitaire, Université de Montréal.

Licence : CC BY

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Modèle structurant

Document qui propose un modèle simple pour structurer ou réviser un cours en se basant sur les composantes de base de toute démarche d’apprentissage : ressources, activités, productions, motivation, interactions, rétroactions.

Auteur : Centre de pédagogie universitaire, Université de Montréal.

Licence : CC BY

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La pédagogie de première session universitaire

Document qui souligne l’importance d’une pédagogie de première session et fournit des conseils pratiques pour la mettre en place.

Auteur : Centre de pédagogie universitaire, Université de Montréal.

Licence : CC BY

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Planifier sa première séance de cours à distance

Diaporama qui présente divers éléments à considérer pour planifier sa première séance de cours à distance et offre de nombreux conseils pratiques et exemples.

Auteur : Centre de pédagogie universitaire, Université de Montréal.

Licence : CC BY

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Portrait des méthodes pédagogiques actives et collaboratives

Portrait résumé des méthodes pédagogiques actives et collaboratives en formation en ligne, hybride, en enseignement comodal ou en présentiel enrichi.

Auteure : Caroline Pelletier, Université de Sherbrooke, Pôle d’innovation technopédagogique.

Licence : CC BY

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Pratiques inclusives en formation à distance

Diaporama qui présente un ensemble de pratiques qui favorisent l’enseignement et l’apprentissage à distance selon les principes de la conception universelle de l’apprentissage (CUA).

Auteur : Mohamed A. Ali-Benali, Centre de pédagogie universitaire, Université de Montréal.

Licence : CC BY

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Analyser les composantes d’un cours : Une réflexion pédagogique simple et accessible

Document qui présente un modèle théorique simple pour analyser les composantes d’un cours et une fiche d’analyse pédagogique à remplir selon ce modèle.

Auteures : Guylaine Gauthier et Marianne Dubé, Centre de pédagogie universitaire, Université de Montréal et Service de soutien à la formation, Université de Sherbrooke.

Licence : CC BY

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Guide d’adaptation d’un cours en FAD express, version personnalisée pour les cours Performa

Le Guide d’adaptation d’un cours en FAD express a été personnalisé pour les personnes chargées de cours du secteur Performa. La licence associée à la ressource éducative libre produite par l’Université de Sherbrooke permettant la modification de la ressource originale, cette version vise plus spécifiquement le réseau Performa. Toutefois, elle peut encore être personnalisée et présente un exemple concret de l’adaptation d’une REL à un contexte.

Depuis 1973, Performa offre des programmes de perfectionnement crédités d’ordre universitaire en enseignement au collégial. Les programmes de formation sont développés de manière à s’adapter aux besoins spécifiques identifiés auprès du personnel pédagogique en exercice dans les établissements membres du réseau Performa. Bien que le personnel enseignant des collèges constitue la clientèle cible de ces programmes, il est aussi possible d’identifier des retombées concrètes dans les pratiques des conseillers pédagogiques, sur la réussite des étudiants et dans le développement institutionnel des établissements membres.

Auteures : Nathalie Marceau et Caroline François, Université de Sherbrooke, Performa.

Licence : CC BY

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L’enseignement synchrone en ligne

Utiliser Zoom : Guide du participant

Guide présentant les différentes fonctionnalités de Zoom pour participer à une séance de vidéoconférence.

Auteur : Mathieu Plourde (Université Laval) à partir de la version originale de Benali, Ali (Université de Montréal). Service de soutien à l’enseignement, Université Laval.

Licence : CC BY-NC

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Utiliser Zoom : Guide de l’animateur

Guide présentant les différentes étapes pour animer une séance de vidéoconférence avec Zoom.

Auteur : Mathieu Plourde (Université Laval) à partir de la version originale de Benali, Ali (Université de Montréal). Service de soutien à l’enseignement, Université Laval.

Licence : CC BY-NC

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Comment renforcer la sécurité et la confidentialité de vos conférences Web diffusées sur Zoom

Document qui résume quelques bonnes pratiques pour améliorer la sécurité et la confidentialité de toutes activités réalisées en ligne avec Zoom.

Auteur : Mathieu Plourde. Service de soutien à l’enseignement, Université Laval.

Licence : CC BY-NC

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Utiliser Microsoft Teams avec des petits groupes d’étudiants

Guide à l’intention du personnel enseignant désirant contacter un petit groupe d’étudiants (moins de 20) pour des besoins spécifiques de soutien ou de travail collaboratif avec vidéoconférence.

Auteur : Mathieu Plourde. Service de soutien à l’enseignement, Université Laval.

Licence : CC BY-NC

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Utiliser Microsoft Teams pour le travail d’équipe

Guide de démarrage rapide pour les étudiants pour le travail d’équipe avec MS Teams.

Auteur : Mathieu Plourde. Service de soutien à l’enseignement, Université Laval.

Licence : CC BY-NC

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Recommandations de configuration informatique

Ce guide présente quelques balises technologiques et technopédagogiques pour l’enseignement synchrone et pour la production de capsules narrées.

Auteur : Éric Chamberland. Service de soutien à l’enseignement, Université Laval.

Licence : CC BY-NC

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Choisir Adobe Connect ou Teams

Article qui présente les différences et similitudes entre Adobe Connect et Teams à des fins d’activités pédagogiques synchrones et indique comment les intégrer à Moodle.

Auteurs : Marc Couture et Sea Kim. Service de soutien à la formation, Université de Sherbrooke.

Licence : CC BY

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Conseils pour enseigner en mode synchrone avec un outil de visioconférence

Cette présentation souligne les fonctionnalités communes et les différences significatives entre quatre outils d’enseignement synchrone (Adobe Connect – Teams – Zoom – Webex meeting).

Auteur : Éric Chamberland. Service de soutien à l’enseignement, Université Laval.

Licence : CC BY-NC

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Les systèmes d’enseignement synchrone à l’Université Laval
– Tableau comparatif des plateformes Adobe Connect, Teams, Zoom et Webex

Tableau comparatif des principales fonctionnalités des plateformes Adobe Connect, Teams, Zoom et Webex.

Auteur : Éric Chamberland. Service de soutien à l’enseignement, Université Laval.

Licence : CC BY-NC

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Parcours de gestion de classe dans Zoom

Schéma qui propose un parcours de gestion de classe virtuelle allant de l’ouverture de la séance à sa clôture.

Auteur : Centre de pédagogie universitaire, Université de Montréal.

Licence : CC BY

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Devrait-on obliger l’utilisation de la webcam en séance synchrone?

Devrait-on obliger les personnes étudiantes à activer leur webcam en séance synchrone? La question de la webcam est plus complexe qu’elle n’y parait et mérite d’être détaillée. Ce texte explore l’utilisation de la webcam en séance synchrone selon cinq aspects et propose des recommandations.

Auteurs : Alex Boudreau et Marianne Dubé, Université de Sherbrooke.

Licence : CC BY

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L’utilisation de logiciels et dispositifs numériques

Les quiz interactifs (télévoteurs)

Quand vient le temps de choisir un outil de quiz interactif, le choix est très vaste. Afin de vous aider à faire votre choix, voici deux tableaux comparatifs pour les cinq outils suivants : Forms, Kahoot, Socrative, PollEverywhere et Wooclap. Vous trouverez également la procédure pour créer un quiz et le diffuser pour chacune des cinq applications comparées.

Auteure : Karine Lemieux, Université de Sherbrooke.

Licence : CC BY

Version 2021 : Pour accéder à ce document PDF et au fichier source

Version 2023 : Pour accéder à ce document PDF

Gabarit Moodle – FAD Express

Gabarit d’un site Moodle réfléchi pour la formation en ligne. La section généralité met en avant-plan les informations essentielles aux étudiants pour démarrer leurs session. Une section Préambule présente différentes stratégies d’apprentissage à distance, les outils collaboratifs disponibles, etc. Ce gabarit met de l’avant un découpage pédagogique par module-thématique.

Auteurs : Marianne Dubé, Pre Marie-Pierre Allard, Constance Denis, Alexandra Lex, Sea Kim. Service de soutien à la formation, en collaboration avec l’École de gestion. Université de Sherbrooke.

Licence : CC BY

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Liste des bonnes pratiques pour concevoir une capsule narrée

Aide-mémoire avec des cases à cocher lors de la conception d’une capsule narrée.

Auteur : Service de soutien à l’enseignement, Université Laval.

Licence : CC BY-NC

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Liste des bonnes pratiques pour un visuel soigné

Aide-mémoire avec des cases à cocher pour obtenir un visuel soigné lors de la réalisation d’une capsule narrée.

Auteur : Service de soutien à l’enseignement, Université Laval.

Licence : CC BY-NC

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Tableau de conception d’une capsule narrée (exemple)

Tableau de conception d’une capsule narrée incluant des exemples de contenu.

Auteur : Service de soutien à l’enseignement, Université Laval.

Licence : CC BY-NC

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Tableau de conception d’une capsule narrée (à remplir)

Tableau vide de conception d’une capsule narrée, prêt pour utilisation.

Auteur : Service de soutien à l’enseignement, Université Laval.

Licence : CC BY-NC

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Trouver des images et vidéos pour votre enseignement à distance

Diaporama qui présente les stratégies de base pour savoir comment chercher des images et vidéos réutilisables et même modifiables. On y présente aussi les principaux outils de recherche d’images et de vidéos.

Auteur : Marilou Bourque. Direction des bibliothèques, Université de Montréal.

Licence :  CC BY

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Création de capsules vidéo : Des éléments à prendre en considération

Liste de quelques éléments à prendre en considération lors de la création de capsules vidéo à des fins d’enseignement.

Auteur : Pôle d’innovation technopédagogique, Université de Sherbrooke.

Licence : CC BY

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Évaluation certificative avec les activités Devoir et Test de Moodle : Procédures et paramètres recommandés

Guide qui présente les activités Devoir et Test de Moodle dans une perspective d’évaluation des apprentissages.

Auteurs : Marc Couture et Sonia Morin. Service de soutien à la formation, Université de Sherbrooke.

Licence : CC BY

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Les activités conditionnelles dans Moodle

Article qui présente pourquoi et comment utiliser les activités conditionnelles dans son site de cours Moodle de manière à octroyer l’accès à certaines activtiés ou ressources en fonction de la progression des étudiants.

Auteur : Marc Couture. Service de soutien à la formation, Université de Sherbrooke.

Licence : CC BY

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S’approprier le logiciel de captation numérique Screencast-O-Matic

Ce tutoriel permet de découvrir les fonctionnalités de base pour s’approprier rapidement le logiciel de captation numérique Screencast-O-Matic.

Auteur : Éric Chamberland. Service de soutien à l’enseignement, Université Laval.

Licence : CC BY-NC

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Supprimer des parties d’un enregistrement Screencast-O-Matic

Ce tutoriel explique comment enlever des parties d’un enregistrement qui ne conviennent pas avant de le publier. Il contient trois procédures : 1. Tronquer le début et la fin de l’enregistrement (0:37) 2. Supprimer un segment ailleurs dans l’enregistrement (2:40) 3. Remplacer une partie du son par du silence (5:07)

Auteur : Éric Chamberland. Service de soutien à l’enseignement, Université Laval.

Licence : CC BY-NC

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Ajouter des annotations à un enregistrement Screencast-O-Matic

Ce tutoriel explique comment ajouter à l’écran des annotations qui se superposent à des images capturées pendant l’enregistrement. Il contient trois procédures : 1. Ajouter une flèche (0:28) 2. Ajouter un encadré pour mettre en évidence ou un rectangle opaque pour masquer de l’information (6:01) 3. Ajouter du texte à l’écran (6:01).

Auteur : Éric Chamberland. Service de soutien à l’enseignement, Université Laval.

Licence : CC BY-NC

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Insérer une partie ou remplacer une partie existante dans un enregistrement Screencast-O-Matic

Ce tutoriel explique comment insérer des vidéos dans un enregistrement existant. Ce peut être en insérant un autre enregistrement Screencast-O-Matic, en enregistrant sur-le-champ une nouvelle partie qui va s’insérer dans l’enregistrement existant, ou en insérant un fichier vidéo.

Auteur : Éric Chamberland. Service de soutien à l’enseignement, Université Laval.

Licence : CC BY-NC

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Retoucher ou supprimer des modifications dans un enregistrement Screencast-O-Matic existant

Ce tutoriel permet de découvrir comment apporter des changements aux différentes modifications faites précédemment à un enregistrement Screencast-O-Matic (superpositions, coupes, etc.).

Auteur : Éric Chamberland. Service de soutien à l’enseignement, Université Laval.

Licence : CC BY-NC

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Créer un enregistrement par script (séquentiel) dans Screencast-O-Matic

Ce tutoriel permet de découvrir comment utiliser la fonction d’enregistrement par script de Screencast-O-matic pour créer une capsule en plusieurs étapes simples, une partie à la fois.

Auteur : Éric Chamberland. Service de soutien à l’enseignement, Université Laval.

Licence : CC BY-NC

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Tutoriels UTA – Assister à un cours avec Microsoft Teams

Tutoriels pour assister à un cours sur la plateforme Microsoft Teams.

Auteurs : Baulne, Myriam; Bourque, Caroline; Lagüe, Cristina et Roy, Kenny. Pôle d’innovation technopédagogique, Université de Sherbrooke.

Licence : CC BY

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Techniques de base pour trouver des Ressources éducatives libres (REL)

Diaporama qui présente des définitions et des concepts de base sur les REL, une méthodologie de recherche pour trouver des REL, ainsi que des mises en situation et des suggestions d’outils de recherche de REL afin de les intégrer dans des activtiés pédagogiques.

Auteure : Marilou Bourque. Direction des bibliothèques, Université de Montréal.

Licence : CC BY

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Consignes pour la création de documents et vidéos pédagogiques

Aide-mémoire qui présente quelques consignes techniques de base pour inclure des images dans ses documents ou créer des vidéos pédagogiques.

Auteur : Centre de pédagogie universitaire, Université de Montréal.

Licence : CC BY

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Enregistrement à la maison : guide des meilleures pratiques

Document qui présente des recommandations utiles pour bien réussir un enregistrement à la maison.

Auteur : Centre de pédagogie universitaire, Université de Montréal.

Licence : CC BY

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Gabarit de diaporama PowerPoint

Gabarit PowerPoint qui propose une trentaine de dispositions de diapositive et quelques recommandations pratiques pour créer un diaporama au visuel cohérent de façon rapide et facile.

Auteur : Centre de pédagogie universitaire, Université de Montréal.

Licence : CC BY

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Intégrer des liens hypertextes et des images cliquables à Moodle

Procédure en 4 étapes qui montre comment intégrer des liens hypertextes et des images cliquables dans un site de cours Moodle.

Auteurs : Marianne Dubé et Sea Kim, Service de soutien à la formation, Université de Sherbrooke.

Licence : CC BY

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Planification d’un atelier de type « mains sur les touches »

Guide pour l’élaborations d’une activité de type « mains sur les touches » (avant, pendant et après).

Auteure : Caroline Pelletier, Université de Sherbrooke, Pôle d’innovation technopédagogique.

Licence : CC BY

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Créer des diaporamas favorisant l’apprentissage

Diaporama qui présente divers éléments à considérer pour créer des diaporamas favorisant l’apprentissage chez les étudiants.

Auteures : Guylaine Gauthier et Mélodie Averna, Centre de pédagogie universitaire, Université de Montréal.

Licence : CC BY

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L’utilisation des balises dans une équipe Teams

Tutoriel qui explique pourquoi et comment utiliser des balises dans Teams afin de faciliter les communications.

Auteure : Karine Lemieux, Service de soutien à la formation, Université de Sherbrooke.

Licence : CC BY

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Incorporer un questionnaire Forms dans le fil de conversation d’une réunion Teams

Tutoriel qui explique comment intégrer un questionnaire Forms dans le fil de conversation d’une réunion Teams afin de dynamiser votre séance synchrone.

Auteure : Karine Lemieux, Service de soutien à la formation, Université de Sherbrooke.

Licence : CC BY

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Les évaluations des apprentissages en formation à distance et l'intégrité académique

Évaluation certificative avec les activités Devoir et Test de Moodle : Procédures et paramètres recommandés

Guide qui présente les activités Devoir et Test de Moodle dans une perspective d’évaluation des apprentissages.

Auteurs : Marc Couture et Sonia Morin. Service de soutien à la formation, Université de Sherbrooke.

Licence : CC BY

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Mon travail est-il prêt à être remis?

5 questions essentielles que les personnes étudiantes doivent se poser pour s’assurer du respect de l’intégrité intellectuelle de leur travail à émettre pour évaluation.

Auteures : Karine Lemieux et Sonia Morin. Service de soutien à la formation, Université de Sherbrooke.

Version adaptée de Mon travail est-il prêt à être remis?, Cégep Marie-Victorin.

Licence : CC BY NC-SA

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5 questions essentielles à se poser avant de remettre une production

Outil qui guide les personnes étudiantes à évaluer l’intégrité intellectuelle de leur production effectuée dans le cadre d’un cours.

Auteure : Mélanie Cabana, Service de soutien à la formation, Université de Sherbrooke.

Version adaptée de Mon travail est-il prêt à être remis?, Lemieux, K et Morin, S.

Licence : CC BY-NC-SA

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L’évaluation en formation hybride

Liste d’astuces pour le choix du format du cours selon la méthode d’évaluation priorisée.

Auteure : Pelletier, Caroline. Pôle d’innovation technopédagogique, Université de Sherbrooke.

Licence : CC BY

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L’exposé oral en formation à distance

Tableau des éléments à prendre en considération pour la décision de la méthode de présentation d’un exposé oral en formation à distance.

Auteure : Pelletier, Caroline. Pôle d’innovation technopédagogique, Université de Sherbrooke.

Licence : CC BY

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Les examens et les mesures d’accommodement : duo inséparable

Article qui met en relation l’examen classique et les mesures d’accommodement de plus en plus présentes. On y aborde d’autres modalités d’évaluation pouvant être utilisées selon le niveau d’apprentissage visé selon Berthiaume et Deale (2013). Finalement, on y liste des moyens concrets pouvant être facilement mis en place avant et pendant un examen afin de réduire les contraintes qui y sont liées.

Auteure : Maryse Beaulieu. Service de soutien à la formation, Université de Sherbrooke.

Licence : CC BY

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Suggestions de modalités d’évaluation dans un contexte de F@D (formation à distance)

Tableau qui présente une liste non exhaustive de modalités d’évaluation et de quelques notions à prendre en considération dans le contexte de passage vers des modalités d’évaluation qui peuvent se réaliser en formation à distance à l’aide du numérique (en mode synchrone ou asynchrone).

Auteures : Marie-Ève Desrochers, Nathalie Lefebvre et Mélanie Cabana. Université de Sherbrooke.

Licence : CC BY-SA

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Précis des meilleures pratiques pour l’évaluation à distance

Document succinct qui présente des conseils pour élaborer des évaluations à réponse objective (ex. choix multiples) et à réponse construite (ex. réponse longue).

Auteur : Centre de pédagogie universitaire, Université de Montréal.

Licence : CC BY

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Alléger le stress des personnes étudiantes en adaptant nos pratiques d’évaluation

Article qui propose des pistes d’adaptation des pratiques d’évaluation du personnel enseignant pour diminuer le stress vécu par les étudiantes et étudiants.

Auteure : Maryse Beaulieu, Service de soutien à la formation, Université de Sherbrooke.

Licence : CC BY

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L’encadrement et l’accompagnement des étudiants

Travail en équipe : pistes de lecture

Document qui présente différentes pistes de lecture en lien avec le travail en équipe selon 5 angles de vue.

Auteure : Mélanie Cabana, Service de soutien à la formation, Université de Sherbrooke.

Licence : CC BY-SA

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Apprendre à distance – Guide d’accompagnement pour les personnes étudiantes

Ce guide, rédigé par des étudiants à l’intention de la communauté étudiante universitaire, permet à cette dernière de mieux comprendre les paramètres importants d’une formation à distance et met de l’avant les stratégies à mettre en place (truc de pro) pour favoriser la réussite.

Auteurs : Guide rédigé par des étudiantes et étudiants : Alexandre Krzywonos, Bastien Vandendaele, Gabriel Martin, Nicolas Bastien, Otman Chater, Philippe Phen, Sandrine Cabana-Boucher, Ulrich Enagnon Romaric Djidonou, Zahya Idrissi, Zeba Sekandari. Université de Sherbrooke, Canada.

Licence : CC BY

Pour accéder à ce document et au fichier source : http://hdl.handle.net/11143/17134

Bonnes pratiques et bienséance en formation en ligne

Guide des bonnes pratiques et règles de bienséance pour les apprenants dans une formation à distance.

Auteur : Caroline Pelletier, Pôle d’innovation technopédagogique, Université de Sherbrooke.

Licence : CC BY

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Des consignes claires pour susciter l’engagement

Conseils pour élaborer des consignes claires qui susciteront l’engagement des étudiants dans une formation en ligne.

Auteur : Pôle d’innovation technopédagogique, Université de Sherbrooke.

Licence : CC BY

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Préparer son environnement physique et technologique

Astuces pour optimiser son environnement physique et technologique en vue de suivre une formation à distance.

Auteur : Pôle d’innovation technopédagogique, Université de Sherbrooke.

Licence : CC BY

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Netiquette pour les étudiant(e)s

Aide-mémoire qui présente des règles de conduite et de politesse pour bien communiquer à distance.

Auteur : Centre de pédagogie universitaire, Université de Montréal.

Licence : CC BY

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Stratégies pour mieux encadrer les étudiant(e)s à distance lors d’activités de lecture et améliorer leur littératie

Document qui propose des stratégies et des outils à l’intention des enseignants pour mieux encadrer les activités de lecture des étudiants et mieux soutenir ces derniers dans le développement de leurs habiletés de lecture, de façon générale et dans leur domaine spécifique d’études.

Auteur : Centre de pédagogie universitaire, Université de Montréal.

Licence : CC BY

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Accompagnez et encadrez vos étudiants

Aide-mémoire qui présente diverses façons d’accompagner et d’encadrer les étudiants à distance.

Auteur : Mohamed A. Ali-Benali, Centre de pédagogie universitaire, Université de Montréal.

Licence : CC BY

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Le droit d’auteur en contexte de formation à distance

Notions essentielles en droit d’auteur : Contexte FAD

Basé sur le droit d’auteur, cette présentation permet de se familiariser avec les concepts usuels et de répondre notamment aux questions d’utilisation en contexte de FAD.

Auteur : Sonya Morales. Bureau du droit d’auteur, Université Laval.

Licence : CC BY

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Respect du droit d’auteur dans un contexte de cours à distance

Principes de base à retenir concernant le respect du droit d’auteur dans un contexte d’enseignement à distance.

Auteur : Service des bibliothèques et archives, Université de Sherbrooke.

Licence : CC BY

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Respecter le droit d’auteur en contexte d’enseignement

Présentation des principaux concepts de base sur le droit d’auteur en contexte d’enseignement. Quelles oeuvres peut-on utiliser et comment ? Comment bien distinguer les ressources protégées des ressources libres ?

Auteure : France Nadeau. Bibliothèques UdeM, Université de Montréal.

Licence : CC BY

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Droit d’auteur – L’utilisation est-elle permise?

Arbre d’aide à la décision lors de l’utilisation de ressources en contexte d’enseignement selon le respect des droits d’auteur.

Auteure : France Nadeau. Bibliothèques UdeM, Université de Montréal.

Licence : CC BY

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