C’est avec plaisir que la fabriqueREL rend disponible la liste des projets de création et d’adaptation de REL pour lesquels elle a collaboré. Le mandat de la fabriqueREL n’étant pas d’héberger des REL mais plutôt d’accompagner dans la production pédagogique, les ressources éducatives sont déposées dans le dépôt institutionnel de l’établissement d’enseignement d’attache du créateur. Les hyperliens et permaliens ci-dessous vous dirigeront vers le lieu d’hébergement des REL et de leurs fichiers sources.

Vous avez créé une version dérivée et vous voulez la déposer dans votre plateforme institutionnelle? C’est une excellente idée de vouloir continuer à faire tourner la roue du libre en rendant disponible vos adaptations. La fabriqueREL sera ravie de répondre à vos questions à cet effet.

REL disciplinaires

La communauté de meubles et acquêts : introduction générale

Le mariage et l’union civile entre deux personnes entraînent plusieurs effets juridiques. Parmi ceux-ci se trouve le régime matrimonial auquel les époux ou les conjoints unis civilement sont assujettis. Cette capsule porte sur le régime de la communauté de meubles et acquêts, aussi connu sous le nom de communauté de biens, qui s’applique aux époux québécois qui se sont mariés avant le 1er juillet 1970 sans avoir fait de contrat de mariage notarié. Les règles de ce régime matrimonial créent trois catégories de biens (biens propres, biens communs et biens réservés) et elles ont une incidence lorsque l’un des époux vend, donne ou hypothèque des biens, participe à un bornage ou lorsque survient un divorce ou un décès. C’est pourquoi il demeure important, encore aujourd’hui, de connaître le fonctionnement de la communauté de meubles et acquêts.

Auteurs : Pr François Brochu, Me Brigitte Roy, Me Nathalie Bouchard-Landry, Olivier Laflamme, Éric Chamberland, Jean-François Otis. Université Laval, Canada.

Licence :  CC BY-NC-SA 4.0

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L’apprentissage des mathématiques avec les jeux traditionnels

Cet ensemble de 5 ressources éducatives libres vise l’apprentissage des mathématiques à l’aide des jeux traditionnels. Il comprend le Kit des jeux éducatifs (noir et blanc/couleur), c’est-à-dire le matériel à imprimer et découper, la fiche sommaire expliquant les règles des jeux par écrit (noir et blanc/couleur), 5 vidéos (une par jeu) montrant l’historique et la démonstration des jeux et enfin, une présentation (ppt) à utiliser pour initier les futurs enseignants à l’utilisation de cet ensemble.

Auteure : Pre. Louise Poirier, Faculté d’éducation, Université de Montréal, Canada.

Licence : CC BY-NC

Pour accéder à ce document et au fichier source : http://hdl.handle.net/1866/23847

Classes extérieures dans l’enseignement supérieur en contexte de COVID-19 au Canada : guide pédagogique pour appuyer les personnes enseignantes

Le présent guide a pour objectif de soutenir les réflexions pédagogiques des personnes enseignantes qui souhaitent utiliser des milieux extérieurs dans un contexte de pédagogie universitaire. Il présente les avantages et certains mythes associés à la pédagogie en plein air ainsi que des approches pédagogiques auxquelles on peut recourir. Il propose des questionnements afin d’orienter le choix de la classe et la planification pédagogique. Finalement, quelques personnes de différents horizons livrent un court témoignage de leur expérience.

Auteurs : Pr. Jean-Philippe Ayotte-Beaudet, Marie-Claude Beaudry, Véronique Bisaillon, Marianne Dubé. Université de Sherbrooke, Canada.

Licence :  CC BY-NC

Pour accéder à ce document et au fichier source : http://hdl.handle.net/11143/17257

L’approche SoTL

Adaptation d’une vidéo « d’une démarche de codéveloppement d’une expertise sur l’enseignement et l’apprentissage à l’université, appelée SoTL ou Scholarship of Teaching and Learning. Axée sur une pratique réflexive et éclairée par l’état des connaissances en pédagogie de l’enseignement supérieur, cette démarche a pour but d’améliorer l’apprentissage des étudiants. » (Source : Université de Sherbrooke, Approche SoTL, Incubateur d’innovations pédagogique (i2P), repéré sur https://www.usherbrooke.ca/i2p/fr/approche-sotl/

Auteure : Pre. Marilou Bélisle, Département d’éducation, Université de Sherbrooke, Canada.

Licence :  CC BY-NC-SA

Pour accéder à la vidéo via YouTube : https://youtu.be/olq_0yRPPKk

Pour accéder à la vidéo via la page de L’i2P : https://www.usherbrooke.ca/i2p/fr/approche-sotl/

siumlation_jeu video_REL

Simulation de développement modulaire : jeu vidéo rétro

Auteure : Pre. Marie-Flavie Auclair-Fortier, Département informatique, Université de Sherbrooke, Canada.

Ce scénario d’apprentissage actif prend la forme d’une mise en situation en deux temps. Il vise à aider les étudiants et étudiantes à comprendre les apports essentiels des étapes de la planification, l’analyse et la conception fonctionnelle.

Licence : CC BY-NC

Pour accéder à ce document et au fichier source : http://hdl.handle.net/11143/17319

mise_en_forme_integrale_REL

Module de mise en forme sur les intégrales

Auteure : Pre. Virginie Charette, Département de mathématiques, Université de Sherbrooke, Canada.

Module Moodle portant sur les notions et les techniques de base du calcul intégral : primitives, intégrales définies, technique de changement de variables et technique d’intégration par parties. Le module inclut des tests diagnostiques, des capsules explicatives, des exercices, ainsi que des stratégies d’apprentissage.

Licence : CC BY-SA

Pour accéder à ce document et au fichier source : http://hdl.handle.net/11143/17209

Manuels de physique 

Série de 13 manuels électroniques pour des activités pédagogiques de niveau MSc ou PhD :

Auteurs :

  • Pr. David Sénéchal, Département de physique, Université de Sherbrooke, Canada.
  • Pr. Claude Bourbonnais, Département de physique, Université de Sherbrooke, Canada.
  • Pr. André-Marie-Tremblay, Département de physique, Université de Sherbrooke, Canada.

Licence :  CC BY-NC

Pour accéder à la liste des 13 documents et à leurs fichiers sources : https://savoirs.usherbrooke.ca/discover?scope=%2F&query=REL+physique&submit=&rpp=10

REL pour la formation à distance (FAD)

Sachant que la majorité des établissements d’enseignement du réseau de l’éducation supérieure doit revisiter ses modalités d’enseignement à l’automne 2020, la fabriqueREL, en collaboration avec ses trois universités partenaires, met de l’avant une série de REL portant sur la formation à distance dans le contexte de la COVID-19.

Alignement technopédagogique

Schéma illustrant l’utilisation d’outils numériques pour développer des stratégies d’évaluation et d’enseignement qui favorisent les apprentissages visés chez les étudiants.

Auteur : Pôle d’innovation technopédagogique, Université de Sherbrooke.

Licence : CC BY

Pour accéder à ce document

Principes et conseils pour réussir sa formation en ligne

Modalités gagnantes pour l’adaptation et la réalisation d’un cours en formation à distance.

Auteurs : Caroline Pelletier, Pôle d’innovation technopédagogique, Université de Sherbrooke.

Licence : CC BY

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Cours en ligne ou hybride : Lexique

Lexique de la formation à distance.

Auteur : Pôle d’innovation technopédagogique, Université de Sherbrooke.

Licence : CC BY

Pour accéder à ce document

Des mythes sur la formation à distance (FAD)

Liste de mythes sur la formation à distance.

Auteur : Pôle d’innovation technopédagogique, Université de Sherbrooke.

Licence : CC BY

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Douze formules pédagogiques à distance en 30 minutes

Cette vidéo présente une douzaine de formules pédagogiques applicables à la formation à distance et se veut un générateur d’idées pour diversifier les stratégies d’apprentissage.

Auteur : Hélène De Chamberet, Service de soutien à l’enseignement, Université Laval.

Licence : CC BY-NC

Pour accéder à ce document. Lire la vidéo.

Enseigner en contexte de pandémie

Ensemble de 7 fiches pédagogiques qui proposent des stratégies, des exemples et des gestes issus de pratiques enseignantes pouvant s’adapter à votre contexte de formation qui a pris un sens particulier dans le contexte de la pandémie liée à la COVID-19.

Auteures : Nathalie Lefebvre, Marianne Dubé et Sonia Morin. Service de soutien à la formation, Université de Sherbrooke.

Licence : CC BY-SA

Pour accéder à ce document et au fichier source.

Méthodes pédagogiques fréquemment utilisées en présentiel : suggestions d’adaptation pour l’enseignement à distance

Tableau synthèse qui présente des suggestions d’adaptation pour l’enseignement à distance de méthodes pédagogiques fréquemment utilisées (liste non exhaustive) pour l’enseignement en présentiel ainsi que des aspects pédagogiques et technopédagogiques à prendre en considération lors d’un passage vers des modalités d’enseignement à distance en ligne (synchrone ou asynchrone).

Auteures : Sylvie Mathieu, Constance Denis, Nathalie Lefebvre, Maryse Beaulieu, Mélanie Cabana et Karine Lamoureux. Service de soutien à la formation, Université de Sherbrooke.

Licence : CC BY-SA

Pour accéder à ce document et au fichier source.

Essentiel ou dentelle – développer une nouvelle formation en ligne

Astuces concernant la gestion du temps dans le développement d’une nouvelle formation en ligne.

Auteure : Massie, Marie-Hélène. Pôle d’innovation technopédagogique, Université de Sherbrooke.

Licence : CC BY

Pour accéder à ce document (PDF).

Modalités d’enseignement en formation hybride

Modalités d’enseignement à distance.

Auteur : Pôle d’innovation technopédagogique, Université de Sherbrooke.

Licence : CC BY

Pour accéder à ce document (PDF).

Calendrier de planification

Calendrier de planification pour un cours en ligne ou hybride.

Auteurs : Caroline Bourque, Marie-Ève Desrochers et Caroline Pelletier, Pôle d’innovation technopédagogique, Université de Sherbrooke.

Licence : CC BY

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Analyse du cours

Tableau de balises pour l’analyse d’un cours en formation à distance.

Auteur : Caroline Pelletier, Pôle d’innovation technopédagogique, Université de Sherbrooke.

Licence : CC BY

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Données probantes : la résistance étudiante aux pédagogies actives

Article basé sur la littérature scientifique qui démontre la résistance étudiante aux pédagogies actives et qui met en lumière des stratégies facilitatrices.

Auteur : Jean-Sébastien Dubé. Service de soutien à la formation, Université de Sherbrooke.

Licence : CC BY

Pour accéder à ce document et au fichier source.

Classes extérieures dans l’enseignement supérieur en contexte de COVID-19 au Canada : guide pédagogique pour appuyer les personnes enseignantes

Le présent guide a pour objectif de soutenir les réflexions pédagogiques des personnes enseignantes qui souhaitent utiliser des milieux extérieurs dans un contexte de pédagogie universitaire. Il présente les avantages et certains mythes associés à la pédagogie en plein air ainsi que des approches pédagogiques auxquelles on peut recourir. Il propose des questionnements afin d’orienter le choix de la classe et la planification pédagogique. Finalement, quelques personnes de différents horizons livrent un court témoignage de leur expérience.

Auteurs : Pr. Jean-Philippe Ayotte-Beaudet, Marie-Claude Beaudry, Véronique Bisaillon, Marianne Dubé. Université de Sherbrooke, Canada.

Licence : CC BY-NC

Pour accéder à ce document et au fichier source : http://hdl.handle.net/11143/17257

Classes extérieures dans l’enseignement supérieur en contexte de COVID-19 au Canada : Guide pour appuyer les directions lors des premières étapes d’implantation

Ce guide vise à permettre aux directions d’établissements d’enseignement supérieur de prendre connaissance des premières étapes vécues à l’Université de Sherbrooke lors de l’implantation de classes extérieures dans le contexte de la COVID-19 et de bénéficier de cette expérience. Un guide pédagogique sera développé avant la rentrée scolaire 2020-2021 afin de permettre aux personnes formatrices de maximiser le potentiel de ces milieux.

Auteurs : Pr. Jean-Philippe Ayotte-Beaudet, Marie-Claude Beaudry, Véronique Bisaillon, Patrice Cordeau. Université de Sherbrooke, Canada.

Licence : CC BY-NC

Pour accéder à ce document et au fichier source : http://hdl.handle.net/11143/17164

Classes extérieures : S’initier à la pédagogie en plein air en contexte de pandémie

Dans le contexte de la pandémie de la COVID-19, l’Université de Sherbrooke a choisi d’implanter des classes extérieures. Ces milieux permettent d’offrir une expérience originale et unique dans des environnements d’apprentissage rarement exploités dans l’enseignement supérieur. Cette présentation PowerPoint a été utilisée lors d’un webinaire en septembre 2020.

Auteur : Pr. Jean-Philippe Ayotte-Beaudet, Faculté d’éducation, Université de Sherbrooke.

Licence : CC BY-NC

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Pour visionner le webinaire

Utiliser Zoom : Guide du participant

Guide présentant les différentes fonctionnalités de Zoom pour participer à une séance de vidéoconférence.

Auteur : Mathieu Plourde (Université Laval) à partir de la version originale de Benali, Ali (Université de Montréal). Service de soutien à l’enseignement, Université Laval.

Licence : CC BY-NC

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Utiliser Zoom : Guide de l’animateur

Guide présentant les différentes étapes pour animer une séance de vidéoconférence avec Zoom.

Auteur : Mathieu Plourde (Université Laval) à partir de la version originale de Benali, Ali (Université de Montréal). Service de soutien à l’enseignement, Université Laval.

Licence : CC BY-NC

Pour accéder à ce document et au fichier source.

Comment renforcer la sécurité et la confidentialité de vos conférences Web diffusées sur Zoom

Document qui résume quelques bonnes pratiques pour améliorer la sécurité et la confidentialité de toutes activités réalisées en ligne avec Zoom.

Auteur : Mathieu Plourde. Service de soutien à l’enseignement, Université Laval.

Licence : CC BY-NC

Pour accéder à ce document et au fichier source.

Utiliser Microsoft Teams avec des petits groupes d’étudiants

Guide à l’intention du personnel enseignant désirant contacter un petit groupe d’étudiants (moins de 20) pour des besoins spécifiques de soutien ou de travail collaboratif avec vidéoconférence.

Auteur : Mathieu Plourde. Service de soutien à l’enseignement, Université Laval.

Licence : CC BY-NC

Pour accéder à ce document et au fichier source.

Utiliser Microsoft Teams pour le travail d’équipe

Guide de démarrage rapide pour les étudiants pour le travail d’équipe avec MS Teams.

Auteur : Mathieu Plourde. Service de soutien à l’enseignement, Université Laval.

Licence : CC BY-NC

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Recommandations de configuration informatique

Ce guide présente quelques balises technologiques et technopédagogiques pour l’enseignement synchrone et pour la production de capsules narrées.

Auteur : Éric Chamberland. Service de soutien à l’enseignement, Université Laval.

Licence : CC BY-NC

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Choisir Adobe Connect ou Teams

Article qui présente les différences et similitudes entre Adobe Connect et Teams à des fins d’activités pédagogiques synchrones et indique comment les intégrer à Moodle.

Auteurs : Marc Couture et Sea Kim. Service de soutien à la formation, Université de Sherbrooke.

Licence : CC BY

Pour accéder à ce document et au fichier source.

Conseils pour enseigner en mode synchrone avec un outil de visioconférence

Cette présentation souligne les fonctionnalités communes et les différences significatives entre quatre outils d’enseignement synchrone (Adobe Connect – Teams – Zoom – Webex meeting).

Auteur : Éric Chamberland. Service de soutien à l’enseignement, Université Laval.

Licence : CC BY-NC

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Les systèmes d’enseignement synchrone à l’Université Laval
– Tableau comparatif des plateformes Adobe Connect, Teams, Zoom et Webex

Tableau comparatif des principales fonctionnalités des plateformes Adobe Connect, Teams, Zoom et Webex.

Auteur : Éric Chamberland. Service de soutien à l’enseignement, Université Laval.

Licence : CC BY-NC

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Gabarit Moodle – FAD Express

Gabarit d’un site Moodle réfléchi pour la formation en ligne. La section généralité met en avant-plan les informations essentielles aux étudiants pour démarrer leurs session. Une section Préambule présente différentes stratégies d’apprentissage à distance, les outils collaboratifs disponibles, etc. Ce gabarit met de l’avant un découpage pédagogique par module-thématique.

Auteurs : Marianne Dubé, Pre Marie-Pierre Allard, Constance Denis, Alexandra Lex, Sea Kim. Service de soutien à la formation, en collaboration avec l’École de gestion. Université de Sherbrooke.

Licence : CC BY

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Liste des bonnes pratiques pour concevoir une capsule narrée

Aide-mémoire avec des cases à cocher lors de la conception d’une capsule narrée.

Auteur : Service de soutien à l’enseignement, Université Laval.

Licence : CC BY-NC

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Liste des bonnes pratiques pour un visuel soigné

Aide-mémoire avec des cases à cocher pour obtenir un visuel soigné lors de la réalisation d’une capsule narrée.

Auteur : Service de soutien à l’enseignement, Université Laval.

Licence : CC BY-NC

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Tableau de conception d’une capsule narrée (exemple)

Tableau de conception d’une capsule narrée incluant des exemples de contenu.

Auteur : Service de soutien à l’enseignement, Université Laval.

Licence : CC BY-NC

Pour accéder à ce document et au fichier source.

Tableau de conception d’une capsule narrée (à remplir)

Tableau vide de conception d’une capsule narrée, prêt pour utilisation.

Auteur : Service de soutien à l’enseignement, Université Laval.

Licence : CC BY-NC

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Trouver des images et vidéos pour votre enseignement à distance

Diaporama qui présente les stratégies de base pour savoir comment chercher des images et vidéos réutilisables et même modifiables. On y présente aussi les principaux outils de recherche d’images et de vidéos.

Auteur : Marilou Bourque. Direction des bibliothèques, Université de Montréal.

Licence :  CC BY

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Pour visionner le webinaire

Création de capsules vidéo : Des éléments à prendre en considération

Liste de quelques éléments à prendre en considération lors de la création de capsules vidéo à des fins d’enseignement.

Auteur : Pôle d’innovation technopédagogique, Université de Sherbrooke.

Licence : CC BY

Pour accéder à ce document

Évaluation certificative avec les activités Devoir et Test de Moodle : Procédures et paramètres recommandés

Guide qui présente les activités Devoir et Test de Moodle dans une perspective d’évaluation des apprentissages.

Auteurs : Marc Couture et Sonia Morin. Service de soutien à la formation, Université de Sherbrooke.

Licence : CC BY

Pour accéder à ce document et au fichier source.

Les activités conditionnelles dans Moodle

Article qui présente pourquoi et comment utiliser les activités conditionnelles dans son site de cours Moodle de manière à octroyer l’accès à certaines activtiés ou ressources en fonction de la progression des étudiants.

Auteur : Marc Couture. Service de soutien à la formation, Université de Sherbrooke.

Licence : CC BY

Pour accéder à ce document et au fichier source.

S’approprier le logiciel de captation numérique Screencast-O-Matic

Ce tutoriel permet de découvrir les fonctionnalités de base pour s’approprier rapidement le logiciel de captation numérique Screencast-O-Matic.

Auteur : Éric Chamberland. Service de soutien à l’enseignement, Université Laval.

Licence : CC BY-NC

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Supprimer des parties d’un enregistrement Screencast-O-Matic

Ce tutoriel explique comment enlever des parties d’un enregistrement qui ne conviennent pas avant de le publier. Il contient trois procédures : 1. Tronquer le début et la fin de l’enregistrement (0:37) 2. Supprimer un segment ailleurs dans l’enregistrement (2:40) 3. Remplacer une partie du son par du silence (5:07)

Auteur : Éric Chamberland. Service de soutien à l’enseignement, Université Laval.

Licence : CC BY-NC

Pour accéder à ce document et au fichier source.

Ajouter des annotations à un enregistrement Screencast-O-Matic

Ce tutoriel explique comment ajouter à l’écran des annotations qui se superposent à des images capturées pendant l’enregistrement. Il contient trois procédures : 1. Ajouter une flèche (0:28) 2. Ajouter un encadré pour mettre en évidence ou un rectangle opaque pour masquer de l’information (6:01) 3. Ajouter du texte à l’écran (6:01).

Auteur : Éric Chamberland. Service de soutien à l’enseignement, Université Laval.

Licence : CC BY-NC

Pour accéder à ce document et au fichier source.

Insérer une partie ou remplacer une partie existante dans un enregistrement Screencast-O-Matic

Ce tutoriel explique comment insérer des vidéos dans un enregistrement existant. Ce peut être en insérant un autre enregistrement Screencast-O-Matic, en enregistrant sur-le-champ une nouvelle partie qui va s’insérer dans l’enregistrement existant, ou en insérant un fichier vidéo.

Auteur : Éric Chamberland. Service de soutien à l’enseignement, Université Laval.

Licence : CC BY-NC

Pour accéder à ce document et au fichier source.

Retoucher ou supprimer des modifications dans un enregistrement Screencast-O-Matic existant

Ce tutoriel permet de découvrir comment apporter des changements aux différentes modifications faites précédemment à un enregistrement Screencast-O-Matic (superpositions, coupes, etc.).

Auteur : Éric Chamberland. Service de soutien à l’enseignement, Université Laval.

Licence : CC BY-NC

Pour accéder à ce document et au fichier source.

Créer un enregistrement par script (séquentiel) dans Screencast-O-Matic

Ce tutoriel permet de découvrir comment utiliser la fonction d’enregistrement par script de Screencast-O-matic pour créer une capsule en plusieurs étapes simples, une partie à la fois.

Auteur : Éric Chamberland. Service de soutien à l’enseignement, Université Laval.

Licence : CC BY-NC

Pour accéder à ce document et au fichier source.

Tutoriels UTA – Asister à un cours avec Microsoft Teams

Tutoriels pour assister à un cours sur la plateforme Microsoft Teams.

Auteurs : Baulne, Myriam; Bourque, Caroline; Lagüe, Cristina et Roy, Kenny. Pôle d’innovation technopédagogique, Université de Sherbrooke.

Licence : CC BY

Pour accéder à ce document et au fichier source.

Techniques de base pour trouver des Ressources éducatives libres (REL)

Diaporama qui présente des définitions et des concepts de base sur les REL, une méthodologie de recherche pour trouver des REL, ainsi que des mises en situation et des suggestions d’outils de recherche de REL afin de les intégrer dans des activtiés pédagogiques.

Auteure : Marilou Bourque. Direction des bibliothèques, Université de Montréal.

Licence : CC BY

Pour accéder à ce document et au fichier source.

Consignes pour la création de documents et vidéos pédagogiques

Aide-mémoire qui présente quelques consignes techniques de base pour inclure des images dans ses documents ou créer des vidéos pédagogiques.

Auteur : Centre de pédagogie universitaire, Université de Montréal.

Licence : CC BY

Pour accéder à ce document (PDF).

Enregistrement à la maison : guide des meilleures pratiques

Document qui présente des recommandations utiles pour bien réussir un enregistrement à la maison.

Auteur : Centre de pédagogie universitaire, Université de Montréal.

Licence : CC BY

Pour accéder à ce document (PDF).

Gabarit de diaporama PowerPoint

Gabarit PowerPoint qui propose une trentaine de dispositions de diapositive et quelques recommandations pratiques pour créer un diaporama au visuel cohérent de façon rapide et facile.

Auteur : Centre de pédagogie universitaire, Université de Montréal.

Licence : CC BY

Pour accéder à ce document et au fichier source.

Évaluation certificative avec les activités Devoir et Test de Moodle : Procédures et paramètres recommandés

Guide qui présente les activités Devoir et Test de Moodle dans une perspective d’évaluation des apprentissages.

Auteurs : Marc Couture et Sonia Morin. Service de soutien à la formation, Université de Sherbrooke.

Licence : CC BY

Pour accéder à ce document et au fichier source.

Mon travail est-il prêt à être remis?

5 questions essentielles que les personnes étudiantes doivent se poser pour s’assurer du respect de l’intégrité intellectuel de leur travail à émettre pour évaluation.

Auteures : Karine Lemieux et Sonia Morin. Service de soutien à la formation, Université de Sherbrooke.

Licence : CC BY NC-SA

Pour accéder à ce document (PDF).

L’évaluation en formation hybride

Liste d’astuces pour le choix du format du cours selon la méthode d’évaluation priorisée.

Auteure : Pelletier, Caroline. Pôle d’innovation technopédagogique, Université de Sherbrooke.

Licence : CC BY

Pour visualiser ce document via Genialy en mode réutilisable

Pour accéder à ce document et au fichier source.

L’exposé oral en formation à distance

Tableau des éléments à prendre en considération pour la décision de la méthode de présentation d’un exposé oral en formation à distance.

Auteure : Pelletier, Caroline. Pôle d’innovation technopédagogique, Université de Sherbrooke.

Licence : CC BY

Pour visualiser ce document via Genialy en mode réutilisable

Pour accéder à ce document et au fichier source.

Apprendre à distance – Guide d’accompagnement pour les personnes étudiantes

Ce guide, rédigé par des étudiants à l’intention de la communauté étudiante universitaire, permet à cette dernière de mieux comprendre les paramètres importants d’une formation à distance et met de l’avant les stratégies à mettre en place (truc de pro) pour favoriser la réussite.

Auteurs : Guide rédigé par des étudiantes et étudiants : Alexandre Krzywonos, Bastien Vandendaele, Gabriel Martin, Nicolas Bastien, Otman Chater, Philippe Phen, Sandrine Cabana-Boucher, Ulrich Enagnon Romaric Djidonou, Zahya Idrissi, Zeba Sekandari. Université de Sherbrooke, Canada.

Licence : CC BY

Pour accéder à ce document et au fichier source : http://hdl.handle.net/11143/17134

Bonnes pratiques et bienséance en formation en ligne

Guide des bonnes pratiques et règles de bienséance pour les apprenants dans une formation à distance.

Auteur : Caroline Pelletier, Pôle d’innovation technopédagogique, Université de Sherbrooke.

Licence : CC BY

Pour accéder à ce document

Des consignes claires pour susciter l’engagement

Conseils pour élaborer des consignes claires qui susciteront l’engagement des étudiants dans une formation en ligne.

Auteur : Pôle d’innovation technopédagogique, Université de Sherbrooke.

Licence : CC BY

Pour accéder à ce document

Préparer son environnement physique et technologique

Astuces pour optimiser son environnement physique et technologique en vue de suivre une formation à distance.

Auteur : Pôle d’innovation technopédagogique, Université de Sherbrooke.

Licence : CC BY

Pour accéder à ce document

Netiquette pour les étudiant(e)s

Aide-mémoire qui présente des règles de conduite et de politesse pour bien comuniquer à distance.

Auteur : Centre de pédagogie universitaire, Université de Montréal.

Licence : CC BY

Pour accéder à ce document (PDF).

Notions essentielles en droit d’auteur : Contexte FAD

Basé sur le droit d’auteur, cette présentation permet de se familiariser avec les concepts usuels et de répondre notamment aux questions d’utilisation en contexte de FAD.

Auteur : Sonya Morales. Bureau du droit d’auteur, Université Laval.

Licence : CC BY

Pour accéder à ce document (PDF).

Respect du droit d’auteur dans un contexte de cours à distance

Principes de base à retenir concernant le respect du droit d’auteur dans un contexte d’enseignement à distance.

Auteur : Service des bibliothèques et archives, Université de Sherbrooke.

Licence : CC BY

Pour accéder à ce document et au fichier source.